我给他们的建议都是模糊的写作建议：“它真的不流畅”，或者“大声说出来——然后问问听起来对吗”——这些毫无帮助的建议让他们走进死胡同，让他们原地打转。
有人认为我应该降低评分标准，让课堂变得更轻松。幸运的是，我听取了马特奥等学生的意见。我们不必降低标准；我们只需要找到达到标准的方法。
我们的麻烦出现在句子层面。因此，我寻找清晰、分析性的写作规范，以指导我们走出英语语法的迷宫。
我关注学生们春季将要参加的考试——ACT，他们已经 viber数据 对此很担心了。我将写作教学与英语部分结合起来。慢慢地，学生们的写作水平提高了。
我们发现，ACT 英语考试的标准（例如提高短语之间的协调性、区分原因词和对比词、用适当的标点符号标记关键句子连接点以及突出主题句）正是我的学生（也许还有他们的老师）难以始终如一地执行的写作能力。ACT 不是绊脚石，而是前进的道路。
“听起来对吗？”被精准的问题所取代，这些问题揭示了句子、段落和文章的构成原理。我经常觉得 ACT 英语测试是专门为我的学生的写作需求而设计的。